当前世界正经历百年未有之大变局，科技创新已成为国际战略博弈的主要战场和核心领域。在人工智能等新兴技术不断涌现的背景下，科学教育的重要性愈发凸显。推动科学教育高质量发展，必须从培养优秀教师做起。师范院校作为科学教师的重要培养基地，如何造就高素质的"良师益友"至关重要。

科学教育领域的优秀教师需要具备跨学科素养。在"大科学"时代，前沿学科的交叉融合已成为推动科技创新的重要途径。科学教育不能局限于书本知识的传授，更要注重激发学生的好奇心、想象力和探索欲望。这对科学教师的知识结构和思维方式提出了更高要求。如果缺乏必要的交叉学科知识和教学方法培训，培养出的教师可能会陷入"只见树木不见森林"的局限，难以胜任中小学阶段的跨学科科学教育工作。因此，需要着力培养"一专多能"的科学教师，以STEM教育理念为引领，勇于突破学科界限，构建涵盖数学、科学、工程、数字、技术、健康等多个领域的课程体系，真正培养学生的创新思维。

工程素养是科学教育的核心要素。理论必须与实践相结合，才能转化为真正的知识。工程素养强调问题导向、系统思维和实践创新能力，这是科学教育的关键环节。科学教育不能停留在纸上谈兵的层面，必须强化对工程思维的培养。令人欣慰的是，越来越多的师范院校正在探索实践育人的新模式：比如通过建立校地企协同机制，将学生培养过程与真实的教育场景和科技实践紧密结合；在实验课程中融入模型设计等动手环节，让学生在实际生活中体验和掌握工程实践能力。

数字化浪潮正深刻改变着教育的形态。科学教师需要熟练运用人工智能、大数据等智能工具开展创新教学，这是未来的基本要求。师范院校正在积极推进"AI+教师教育"的深度应用：为师范生提供个性化的学习画像，帮助他们提升教学研究能力...

优秀的科学教师还需要具备独特的育人智慧。教师不仅是知识的传授者，更是教学活动的设计者、组织者和管理者。要将传统的单向输出模式升级为多维互动的形式，把固定的实验课程改造成前沿探索工坊，将抽象的知识点转化为生动有趣的学习场景，在因地制宜的教学实践中激发学生对科学的兴趣。

当前我国正处于建设教育强国、科技强国、人才强国的关键时期，培养拔尖创新人才比以往任何时候都更加紧迫。师范院校不能满足于培养"标准化""流水线式"的科学教师，而是要致力于打造一支高素质、创新型、智能化的教师队伍，确保每一位学生都能享受到优质的科学教育。

随着越来越多优秀教师走上讲台，当科学教育真正成为点燃科技创新火种的平台时，我们必将培养出更多心怀科学梦想、富有创新活力的新时代青少年，为国家的未来输送源源不断的人才力量。