每到学期末，班级里青春期的孩子们总会与父母产生更多的摩擦。"孩子回家就把自己关在房间里""说两句就会顶嘴""根本没法好好沟通"……作为班主任，我经常接到家长们焦虑的电话，既要帮助孩子们疏解情绪，又要安抚家长们的担忧。
记得学生小马的日记本上写着："躲在门后听见妈妈和外婆说我缺点时，眼泪止不住地流……难道我真的一无是处吗？"这个内向的女孩现在回家就把自己关在房间里，连吃饭都不愿意出来。这样的情况并非个例。面对日益加剧的亲子矛盾，如何通过家长会改善这种对立的沟通方式呢？
特别准备：发现彼此的优点
为了筹备这次家长会，我做了精心的准备：让每个学生写出父母的五个优点，同时也要写下自己的五个优点。当学生们认真思考时，有的露出了会心的笑容，有的眼眶湿润了。分享环节更是让人动容：
"平时妈妈就是这样做的，写下来才发现她很爱我，心里特别感动。"
"以前总对妈妈大喊大叫，写完才发现她其实对我很好——经常烧我最爱吃的红烧肉，晚上睡觉时还照顾我。"
"爸爸最关心我，他多才多艺，会陪我下棋，煎的荷包蛋可好吃了，还会耐心地陪我做数学难题。我觉得有这样的爸妈很幸福。"
孩子们发自内心的话语让教室里的气氛变得温暖起来。
特别环节：看见彼此的闪光点
在家长会现场，我们设计了三个特别环节：
环节一："看见"的力量 当家长们读到孩子们写的"父母优点卡"时，脸上都露出了幸福的笑容。
"我们母子经常大吵大闹，他对我很不满，我也觉得他不懂事。现在我觉得很内疚，要检讨自己，会换一种方式沟通，改改自己的暴脾气。从今天起，我要多看看他的优点。"
"想不到我在孩子心里有这么多优点，我却总盯着他的缺点……"
"我要做得更好，今后更不能辜负他对我的信任。孩子比我想象的更懂我。"
环节二：猜猜"我"是谁 我们拿出装有学生优点的"盲盒"，让家长随机抽取并认领。
第一次抽卡后，家长们一片沉默，无人认领。后来公布孩子的姓名后，这位家长红着脸说："我觉得部分优点像我家孩子，但‘幽默’这一优点他没有，所以不敢认领——可能是他在学校觉得自己比较‘幽默’吧。"教室里一片笑声。
第二次抽卡后，还是一片寂静，公布姓名后，孩子家长惊讶地笑道："我从不知道自己儿子下五子棋很厉害。"
就这样一共抽了五次卡，结果没有一个家长自信地认领孩子的优点，也没有家长认领正确。"幽默风趣""五子棋高手""时间管理达人"……这些孩子眼中的自己，家长们却如此陌生。后来家长们纷纷感言：
"我好像从没认真发现过孩子的这些闪光点。"
"原来孩子很了解我们，而我们却不够了解孩子。"
"总觉得自己很了解孩子，现在才发现很多地方都不了解——以后该多陪伴、多相处。"
环节三：体验式游戏
在"我说你画"游戏中，一位家长看着一幅画进行描述，其他家长根据描述进行绘画，不允许询问、交流、讨论。结果大部分家长的画都不一样，他们感到很惊讶：为什么同样的指令却画出了截然不同的图案。
"压力对抗"游戏中，家长两人组合，一人坐着，一人站着，坐着的努力站起来，站着的用双手使劲按住坐着的人不让他起来。然后两人互相调换角色，让每个家长都能亲身体验到"压制"与"反抗"的双输局面。
游戏结束后，家长们纷纷说出自己的体会：
"‘我说你画’游戏，让我明白了每个人都有独立的思考，理解不同，结果也就不一样。沟通时既要表达清楚，也要明白对方的想法，而不要一味地指责对方的不是。沟通需要双向理解"。
"我和孩子每天都在玩‘压力对抗’游戏，互相反抗，结果双方都很累，两败俱伤。"
"老师，游戏太形象了。我和孩子在家里天天‘鸡同鸭讲’和‘对抗游戏’。换位思考才能破局。"
后续效应：改变正在发生
当晚的朋友圈掀起了一阵温暖的"晒卡"热潮，一张张"优点卡"在家长的手机屏幕上次第绽放。更让我欣慰的是，接下来一周，好几个学生悄悄告诉我：
"妈妈最近会听我说话了"
"我回到家能看到妈妈的微笑了"
"昨晚全家一起吃饭时，外婆居然夸我了……"
这些细微却珍贵的改变，让我深刻体会到教育最动人的力量。
转变与反思：从说教者到引导者
这次家长会最大的收获是：
- 从"说教者"转变为"引导者"，创设体验式情境。不再以居高临下的姿态组织活动，而是真正站在家长的角度去开展工作。
- 用"优点发现"代替"问题指责"。通过"双向优点卡"这种积极的认知重构方式，为改善亲子沟通奠定了情感基础。
- 从"理论灌输"到"游戏赋能"：让理念自然内化。没有枯燥的说教，而是通过有趣的互动体验让家长和孩子在参与中自然理解和感悟。
这次家长会只是一个起点，未来我会继续探索更多这样的教育方式，努力构建一个温暖、真诚、有温度的家校共育生态。